Почему школьной программы больше не хватит для успешной сдачи ЕГЭ

По данным NewsInfo.Ru, доктор педагогических наук, академик Международной академии наук педагогического образования Сергей Комков предупредил: очередное усложнение заданий Единого государственного экзамена фактически вынудит выпускников отказаться от школьных уроков в пользу постоянных занятий с репетиторами. Эксперт связывает это с инициативой по искусственному повышению планки экзаменационных требований, которая, по его словам, окончательно разрывает связь между общеобразовательной программой и итоговой аттестацией.

Повод и логика сторон

В центре обсуждения — заявление бывшего министра образования Андрея Фурсенко о том, что ЕГЭ нужно усложнить. По мнению экс-чиновника, такая мера решила бы проблему дефицита бюджетных мест: на ограниченное число мест в вузах сегодня претендует избыточное количество выпускников с максимальными баллами. "Это позволит отсеять абитуриентов и исключить подобные ситуации", — пояснял Фурсенко свою позицию.

Комков в беседе с изданием напомнил, что идеологи внедрения ЕГЭ изначально позиционировали его как доступный и простой инструмент проверки базовых знаний. Сегодняшний вектор, по оценке академика, прямо противоречит этим заявлениям: экзамен превращается в барьер, преодолеть который в рамках обычных школьных уроков становится невозможно.

Что происходит с учеником

Погоня за баллами, отмечает профессор, формирует из старшеклассников "узких специалистов", которые игнорируют общее развитие. Сама подготовка нередко сводится к механическому заучиванию алгоритмов, а паника перед решающими тестами становится причиной серьезных психологических проблем. В профессиональном сообществе, как сообщается, уже обсуждалась идея разрешить антистресс-наборы на экзамене — именно для снижения эмоционального давления на подростков.

Возможный ориентир

В качестве альтернативы Комков предлагает вернуть классическую систему итоговой аттестации по основным предметам и учитывать средний балл аттестата, а также восстановить полноценные вступительные испытания в вузах, которые позволяют оценить реальный уровень подготовки абитуриента, а не его способность решать тесты. На фоне планов по сокращению платных мест в высшей школе приоритетом, по мнению эксперта, должно стать расширение доступности бесплатного высшего образования и отказ от рискованных педагогических экспериментов.